As crianças nesta primeira infância são descobridores curiosos natos. É por isso fundamental que lhes seja dado um contexto de segurança que lhes permita fazer o maior número de descobertas. Isto poderia aplicar-se à maioria das abordagens e metodologias, No entanto, identifico-me com Reggio Emilia na posição e postura que o adulto adota nesse contexto, sendo tanto ou mais necessário nos bastidores, em observação e estudo do que em cena. O adulto, para além de providenciar esse contexto seguro, desafia a criança dentro dessa sua curiosidade inata, expondo-a a contextos novos e documentando essa descoberta individual. Hoje em dia é mais fácil a partilha desses registos com os pais, através das novas tecnologias, sem ter de necessariamente se fazer um portfólio físico de cada criança.

É um privilégio ter a possibilidade enquanto ama, neste contexto e dimensões familiares, de poder fazer esse tipo de exposição e documentação das explorações das crianças. Tendo como ponto de partida, dentro do possível, materiais naturais, é possível expor as crianças aos mais variados cenários criativos e versáteis, sem que para isso sejam necessárias explicações, regras ou imposições. Isso exige do adulto, de mim, uma atitude Mindful de mente de principiante, sem expetativas ou objetivos pré-concebidos. Olhar para a situação sem esperar resultados. Observar o maravilhamento e curiosidade com que a criança entra nestes mundos que podem ser tão simples para um adulto, mas que permitem à criança testar as suas próprias competências, habilidades, capacidades, gostos, receios. Conhecer-se a si mesma através das experiências que vive. 

Revejo-me numa abordagem Pikler-Lóczy, por exemplo, no meu interesse em estudar e reconhecer as fases de desenvolvimento infantil como base para um acompanhamento consciente, com a intenção de criar o contexto adequado a cada uma das crianças para que o seu potencial inato seja alcançado da forma mais segura e eficaz possível. Numa perspectiva do movimento livre, estudado e defendido por Emmi Pikler, acredito que a criança desenvolverá determinadas capacidades (motoras e cognitivas) apenas e só quando estiver preparada, sendo o meu papel o de criar as condições físicas e emocionais para que isso se desenrole de forma orgânica.  Este tipo de abordagem exige uma observação atenta de cada movimento, de cada conquista, de cada frustração da criança. E esta observação exige um compromisso de presença, sem imposições e sem querer acelerar ou generalizar o processo de desenvolvimento, que é sempre único e individual.

O contexto de ama permite esta observação em presença plena, uma vez que há um rácio de 4 crianças para 1 adulto. Além disso, o facto de as crianças terem idades diferentes e se encontrarem por isso em fases de desenvolvimento distintas, implica uma atenção específica a cada uma delas, o que é possível neste contexto de grupo pequeno.